以“问•探”发展高阶思维，用“统•整”提升育人质量
——南京市初中物理卢义刚名师工作室领衔南京市金陵中学龙湖分校教育联盟暨江苏省“十四五”重点规划课题《指向思维生长的初中物理统整性教学的行动研究》课题推进活动
“菊含黄金蕊，桂子三里香”，为落实区发展中心发展高阶思维、提升全面素养的要求，2023年10月17日下午，南京市初中物理卢义刚名师工作室携手金陵中学教育联盟、江苏省“十四五”重点规划课题《指向思维生长的初中物理统整性教学的行动研究》课题研究小组会聚南京市金陵中学龙湖分校，举行以《“问•探”发展高阶思维，用“统•整”提升育人质量 》为主题的课堂教学研讨活动。卢义刚名师工作室全体成员、南京市金陵中学龙湖分校教育联盟全体物理教师、南京市金陵中学龙湖分校全体数学教师全程参与，六合区教师发展中心物理教研员吴长标老师全程参与指导。
第一节课由南京市物理学科带头人、南京市初中物理名师工作室领衔名师、南京市金陵中学龙湖分校书记卢义刚开设课题为《光的直线传播》高阶思维培养示范课。卢老师以学生的手影为情境，激发学生学习兴趣，引起学生对现象的思考和求知欲。通过精心设计的5个进阶问题，发掘学生内驱，维持学习兴趣；通过匹配问题的5个科学探究，培养自主解决问题的能力；在“日食、月食的形成”等活动中适时进行5个追问，将数学和物理充分融合，实现思维高阶发展。本节课以“情境、问题、探究、学历单、思维导图架构及训练与评价”六大教学元素为结构，通过精心研制的学历单作为学习载体，知识逻辑环环相扣，层层进阶，学习轻松、高效。课堂的每个环节能及时进行激励性评价，并引导学生相互评价，引导鼓励学生进行高质量的深度学习。本节课卢老师率先示范，为全区、全联盟物理教师展示了指向思维生长的初中物理统整性课堂教学范式，同时也提供了有效发展学生高阶思维的有效途径。
程万美老师开设《初识家用电器和电路》展示课，“如何让一个小灯泡亮起来？”以任务为驱动，精心设问。以手电筒为抓手，让学生认识电路的基本构造，学生在自主探究、充分展示中进行深度学习。对通路、短路、断路的学习活动设计，体现对学生高阶思维的有效培养。实验设计、作业的呈现、思想方法的提炼让人耳目一新，整节课思维引领行动，行动提升素养，务实高效。
评课环节，六合区物理学科带头人、新篁学校副校长江厚林对两节课进行了精彩的点评，他们高度肯定两位老师的课，一致认为两节课都是课堂生动活泼，学生积极参与，教师教学手段多样。两位老师对学生的实验能力的锻炼、科学模型的提炼，高阶思维的引领，体现了理念先行。区发展中心研训员吴长标高度肯定两节课对培养学生高阶思维的有效性，课堂就应该以有思维含量的问题“步步为阶”，引领思维发展。课堂评价手段科学有效，作业的设计新颖，以学生熟悉的活动进行探究解决问题，和多学科知识进行融合，充分体现主题：以“问•探”发展高阶思维，用“统•整”提升育人质量。
评课环节结束，卢义刚老师为全体教师做了题为《指向高阶思维生长的课堂教学设计策略及实施路径》的讲座，以自己上的这节课为例，多维度的阐述了培养学生高阶思维的课堂教学设计策略及实施路径，为全体教师提供了更为高效的教育教学方法，为教师个人专业发展指明了方向。
